三次评正高，我成了一味“药”——可以慰藉，可以强心，犹能提神……
2023年最后一天下午5点18分，市教育局公示了本年度中小学正高级教师评审通过人员名单。
几分钟后，陆续有好友发来信息：
“祝贺老兄！”
“恭喜！实至名归！”
……
大多祝福语后还配了喜庆的表情符号，让我在元旦到来之前就被欢快的氛围簇拥着。
说实话，得知自己通过评审的第一时间，我真的不像想象中那样兴奋，反而很平静。虽说不上心如止水，但内心的波澜却也微乎其微。不是我修养有多高，而是经过几次的淘汰后，我在被动中早已练就了看淡荣辱得失的豁达。
01
门槛初探
时间回到2016年，这一年中小学教师可以申评正高级职称了。得知消息的我满心欢喜，第一时间找来相关文件，心一下子就凉了！获得参评资格的第一个条件是“参加工作后曾获省级优秀、模范称号”，此时的我就像一个倒霉的司机，驾着一辆头一次上高速的车，已经驶到高速路口，却因手续不全只能眼巴巴看着前面的横杆往回倒车。心里愤愤地骂着：正高级教师不是专业技术职称吗，为什么要把荣誉称号的级别定那么高？这些年我发表了超百篇论文，出版一本教学专著；主持了三项省级课题，获得过省级教育教学成果奖；应邀赴全国多地作教学指导，执教课堂教学示范课；担任过十几年的全国教学大赛的评审和命题人。但就因为我不够“优秀”、不够“模范”，所以我当然也就连迈一迈正高级门槛的资格都不够？情绪一路上扬，恍然间好像听到一个声音冷笑着从远处悠悠飘来：你呀，还是找个地方凉快凉快去吧！
02
折戟沉沙
五年以后，正高级评审条件调整，降低了优秀、模范的级别，我这个不是特别优秀、特别模范的教育科研人员才终于第一次被允许申报正高级职称。那时可真是信心满满，大有舍我其谁的霸气。五年前就自我感觉自己的“专业”成果一枝独秀，这几年又丰富充实了一些高品质的内容。您说，这样的业绩，正高，还不是左手倒右手的事儿吗？
答辩，也做了精心准备。从教育理论到学科教学，从宏观到微观，尽管平时关注、思考得已经很多了，但还是要统统过一遍，要保证所有的概念、术语精准无误——咱这么有影响的人物，答辩时绝对不能有一星半点儿的硬伤！
答辩那天发挥得比预想的还顺利，于是在坦然中等待着放榜的时刻。
结果等来的是兜头一瓢冷水。我落榜了！出乎我的意料，也出乎很多关心我的朋友的意料。他们都说：“你得问问，你出局的原因在哪儿，不能就这样稀里糊涂的就完了，最起码儿得知道明年努力的方向啊。”于是，直接间接跟很多人打听了，给出的答案却多种多样——有的说，我的业绩有些跑偏，研究成果多，工作实绩少，现在破“五唯”，主要针对的就是我这种人；有的说，我是搞教育科研的，但和我PK的大都是教研员，工作性质决定了他们可量化的业绩要比我多得多；有的说我学术称号多，政府荣誉少，而政府荣誉在评审打分时占很大的权重；还有的说，我应该提前和评委沟通沟通……
评委会有纪律，评委不能透露评审的细节。给我答案的朋友，大多没有做评委的经历，他们也只是根据常识推断，或者从世俗人理的角度给出善意的提醒。
03
淬火成金
一年后再一次参评，一切都很简单，在评审表上多加了一行履历，在卷宗中补充了这一年的业务和专业的成果，对页码进行了局部微调，很轻松地就完成了整档。至于答辩，有了去年的铺垫，我可以悠哉游哉地看着另外几个申报的同事像高考冲刺般紧张备战。
这次参评心态有了不小的变化。毕竟有三分之二的淘汰率，并且参评教师各有各的绝活儿，而评审细则要考虑到方方面面，且在保证公平公正的前提下体现一定的导向性，没有哪个参评者必须“如何如何”。所以，持重在参与心，通过了不必喜极而狂而泣，被刷下来也不必眼前一黑如世界末日降临。经历即资本，过程即修行。如此，一切都顺其自然。
结果是预料之中的。朋友安慰我：你早就具备了正高的实力，不必太在意。有的朋友则很理性地建议我：是不是充实一下高含金量的业绩，比如到高校做客座教授，担任省级培训项目的指导专家，或者给“国培”活动做几次讲座……
我只能客气地回答：尽力吧。
这之后的一年，冥冥中仿佛一切都有上天的安排，朋友的建议居然一个接一个不同程度地先后“兑现”。于是，第三次参评也就有了开篇的结果。
三次参评终成正果，这段经历后来常被同事、同行提起，我成了他们用以“励志”的鲜活素材。
年轻教师参加各级各类业务大赛，评比成绩不理想，他们会说胜败乃兵家常事，要像老同志那样“从头再来”。评职称落败的老师，更是第一时间就想到我：老同志都能做到屡败屡战，我辈更应锲而不舍，不达目的誓不休！甚至有的教师在学生评教、年度考评中得分不高、位次靠后，也会想到我，说老同志“修炼半生”，不也是几次三番名落孙山吗？我们这又算什么呢？
总之，我这个潜心教育教学研究的“名师”，56岁终于成了“正高”，鲜活而有力地证明了坚持就是胜利、是金子总会发光、胜败乃兵家常事等真理的颠扑不破……
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作者：肖民
来源：师道人文
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